top of page

Доклад на педагогическом совете

Гражданско-патриотическое воспитание детей через традиции русского народа

 

«Если ребенок родился и рос

На родной стороне, среди русских берез,

Слышал русские песни, колядки справлял,

С светлым праздником Пасхи родных поздравлял,

Был воспитан в труде, милосердье, добре,

В уважении к старшим, родным и Земле,

Эту заповедь предков в душе сбережет,

Только радость и счастье с собой принесет»

 

В современных условиях, когда происходят глубочайшие изменения в жизни общества, дети страдают дефицитом знаний о родном городе, стране, особенностях русских традиций, равнодушно относятся к близким людям, товарищам по группе, отмечается недостаток сочувствия и сострадания к чужому горю, возникает необходимость обратиться к лучшим традициям нашего народа, к его вековым корням.

Если мы обратимся к тому, как воспитывали ребенка в православной России, то увидим, что все нравственное в воспитании шло от дома, от семьи. Очень важны народные традиции. Ведь традиции обеспечивают связь времен и поколений, передачу жизненного опыта; необходимость их использования в воспитании диктуется, прежде всего, тем, что они связаны со многими сторонами взаимоотношения поколений, становления народного мировоззрения.

 

 (слайд 2)

Развивать у детей понимание культурного наследия и воспитывать бережное отношение к нему необходимо с дошкольного возраста. Изучение возможностей  приобщения к культурным традициям  способствует воспитанию в дошкольниках таких качеств, как гражданственность, патриотизм, любовь к родному краю, почитание традиций, формированию творческого подхода к изучению и использованию местного историко-педагогического опыта, уважение к традициям русского народа. Такие качества не могут возникнуть после нескольких занятий. Это результат длительного, систематического и целенаправленного воздействия на ребенка, которое должно осуществляться как на занятиях, так и на различных мероприятиях, прогулках, праздниках, в игре и в быту.

 

Решить возникшие задачи может организационный процесс обучения:

1. Научить детей играть в русские народные игры.

2. Помочь детям использовать в активной речи русский фольклор.

3.Уметь соотносить увиденное в природе с народными приметами.

4. Осмысленное и активное участие детей в проведении календарно-обрядовых праздников.

5. Познакомить детей с былинными и сказочными героями, научить узнавать их в произведениях изобразительного искусства.

6. Знать историю русского костюма, его элементы, уметь объяснить значение украшений костюмов.

7. Уметь различать изделия различных народных промыслов.

8. Создать детско-взрослое сообщество, приобщая родителей к решению данной проблему в условиях ДОУ и семьи.

9. Зажечь в ребенке искру любви и интереса к жизни народа в разное историческое время, к его истории и культуре, к природе России, воспитать патриотов.

 

Методы и приемы гражданско-патриотического воспитания детей:

- музыкальные занятия;

- интегрированные занятия;

- развлечения;

- экскурсии и наблюдения;

- народные подвижные игры;

- кукольный театр;

- драматизация;

- чтение художественной литературы;

- рассматривание картин, фотографий, использование фонотеки;

- посещение музеев;

- работа с семьей.

 

(слайд 5)

Любовь маленького ребенка к Родине начинается с отношения к самым близким людям – членам семьи. Именно здесь ребенок впервые знакомится с русским фольклором: сказкой, потешкой, а также с семейными традициями и ценностями. В семье зарождаются симпатии, потребности, интересы ребенка, обозначается его характер, поэтому жизнь семьи, её традиции, идеалы влияют на его дальнейшую судьбу. Прикосновение к истории своей семьи вызывает у ребенка сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням. У детей возникает чувство гордости, добросердечности к своим близким, когда они делают и рассматривают работы, сделанные для них своими руками к различным праздникам или с вместе с ними для разнообразных выставок и конкурсов. В каждой семье существуют свои семейные традиции и праздники, а также посещение и участие в традиционных народных праздниках: Рождество, Масленица, Пасха.

 

(слайд 6,7)

Знакомство дошкольников с родным городом и родной страной - процесс длительный и сложный. Он не может происходить от случая к случаю.

Положительного результата можно достичь только систематической работой. На занятия выносятся темы сложные, требующие объяснения, толкования. Знания, полученные на занятиях, закрепляются в различных формах работы вне занятий и включаются в разные виды деятельности детей, предусмотренные общеобразовательной программой (речевую, музыкальную -тематические праздники и развлечения, изобразительную, физкультурную, игровую, трудовую) с использованием различного наглядного материала (репродукции картин, фотографии, рисунки, макеты, схемы). В каждом городе, поселке проходит посещение мероприятий, посвященных Дню России, Дню города.

 (приложение 1-«Перспективное планирование по патриотическому воспитанию  детей старшего возраста 5-7 лет»)

 

(слайд 8)

Знакомство с бытом и традициями своего народа вводят ребенка в мир культуры своей страны и носит практический характер. Ведущим видом деятельности детей является игра. Именно в играх  (сюжетно-ролевых, театрализованных, речевых, дидактических) ребенок моделирует все то, о чем он узнал на занятиях. Свои знания ребенок воплощает и в творческой работе – рисовании, лепке, аппликации, конструировании, создавая работы по мотивам народных промыслов своего края и страны, литературным произведениям («Жостовский поднос», «Дымковская игрушка», «Перо жар-птицы», «Пасхальное яйцо», «Рождественские мотивы», «Емеля на печи», «Каравай» и т.д.)

Народные игры: «Заря-Заряница», «Огородник», «Золотые ворота», «Баба-Яга», «У Маланьи…» и др.

Настольно-дидактические игры: «Наряди куклу», «Народная игрушка», «Узнай сказку».

Дидактические игры: «Доскажи пословицу», «По древней Руси», «Мельница», «Раньше и сейчас», «Узнай героя сказки», «Поймай и назови», «Кто я?»

 

(слайд 9)

Приобщение к неистощимым богатствам русской литературы начинается с младенчества. Это первые потешки, сказки, рассказанные членами семьи. Фольклор – это школа патриотического воспитания. Фольклор и народное творчество дополняют и обогащают гражданско – патриотические чувства дошкольника. Ведь содержание фольклора отражает жизнь и мудрость народа, его опыт, просеянный через сито веков, духовный мир, чувства предков. Русские народные былины являются средством воспитания патриотизма (любовь к Родине, ненависть к врагам, готовность стать на защиту родной земли).  В ДОУ эта работа проводится систематически и включается в различные виды деятельности детей, как на занятиях, так и вне их. Поскольку группы в детском саду интернациональные, необходимо использовать произведения и игры других народов. Это способствует приобщению детей к богатствам национальной культуры, формированию толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям. 

 

(слайд 10)

Большое значение в воспитании гражданственности имеет военно-историческое прошлое нашей Родины. Оно способствует воспитанию чувства гордости за свой народ, свою Армию, уважению к ветеранам ВОВ, и вызывает у детей желание быть похожими на сильных и смелых воинов своей страны. Главным составляющим компонентом является традиция посещения памятных мест, возложение цветов, встречи с ветеранами, посещение музеев, участие в тематических праздниках «День защитника Отечества», «День Победы», проводы в Армию.  Чтение произведений о героях Родины, знакомство с пословицами о смелости, героизме, изготовление открыток, рисунков, являются мощным средством гражданско-патриотического воспитания дошкольников.

Мальчикам непременно хочется быть похожими на полюбившихся героев.

 

К. Д. Ушинский писал: «Воспитание, созданное самим народом и основанное на народных началах, имеет ту воспитательную силу, которой нет в самых лучших системах, основанных на абстрактных идеях или заимствованных у другого народа»

​

 

Доклад на педагогическом совете

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья воспитанников ДОУ

Слайд 2

В. А. Сухомлинский писал: «Я не боюсь ещё и ещё раз повторить: забота о здоровье — это важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависят их духовная жизнь и мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы»

Слайд 3

 

Одной из важнейших социальных проблем современности является сохранение и укрепление здоровья детей. Только здоровый ребенок может достичь необходимого уровня интеллектуально-познавательного развития. Данное развитие немыслимо без формирования культуры здоровья. 

Культура здоровья – это наука о закономерностях формирования и сохранения здоровья.

Целевыми ориентирами воспитания у дошкольников культуры здорового образа жизни являются: способность ребенка к волевым усилиям, умение следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, умение соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены, овладение начальными знаниями о себе и основными культурными способами деятельности.

«Как известно, установка на здоровый образ жизни не появляется у человека сама собой, а формируется в результате определенного педагогического воздействия, сущность которого состоит в обучении здоровью с самого раннего возраста»

Л. С. Выготский

 

    Детский сад является оптимальным местом деятельности   дошкольников в наиболее интенсивный период их развития. Забота  о  воспитании  здорового ребенка  является  приоритетной  в  работе  дошкольного  учреждения. Здоровый ребенок  обладает  хорошей  сопротивляемостью  организма  к вредным  факторам  среды  и  устойчивостью  к  утомлению, социально  и  физиологически  адаптирован.  В  дошкольном  детстве  закладывается  фундамент  здоровья ребенка, происходит  его  интенсивный  рост  и  развитие, формируются  основные  движения, осанка, а так же  необходимые  навыки  и  привычки, приобретаются  базовые  физические  качества, вырабатываются  черты  характера, без  которых  невозможен  здоровый  образ жизни.

На здоровье детей в детском саду влияет множество факторов. Один из них это — психологическая атмосфера в дошкольном учреждении, эмоциональное здоровье взрослых, работающих с детьми. Необходимо помнить, что непоправимый вред детскому здоровью наносят грубость, несправедливость, бестактность, несдержанность. Состояния, которые они вызывают — уныние, тоска, зависть, злость, страх, — самым негативным образом влияют не только на личностное развитие детей, но и на их здоровье. Главной целью дошкольного образовательного учреждения должно стать формирование здоровья детей, а следовательно, необходимо формировать здоровьеукрепляющее пространство в ДОУ. Основой для построения всей жизнедеятельности детей в детском саду, должно стать, прежде всего, заботливое отношение, создание для них спокойной, уютной, доброжелательной обстановки. Помещения детского сада должны отвечать принципам эстетики и эргономики. Немаловажным является и состояние территории детского сада.

Слайд 4

Режим — основа жизни детского сада. Именно он призван обеспечить спокойную жизнь ребенку, оградить его от стрессовых факторов, укрепить здоровье. Родителям необходимо объяснить, что соблюдение режима детского сада (например, прием ребенка утром) позволяет ему безболезненно включиться в жизнь группы, а опоздание способствует возникновению тревожности, вредит здоровью. Соблюдение режима детского сада непосредственно связано с соблюдением режима в семье. Поэтому необходимо осуществлять просвещение родителей и активно привлекать их к деятельности детского сада. Другой аспект соблюдения режима — это рациональное построение занятий, их соотношение со свободной деятельностью детей. Необходимо грамотно организовывать образовательный процесс, соблюдая следующие правила:

 -  объем и содержание информации должны соответствовать возрастным особенностям; ненужная информация может привести к переутомлению;

- четко соблюдать режим и сетку занятий;

- помнить, что проявление переутомления у детей с разными типами нервной системы разные (активность или снижается или становиться «ненаправленной», хаотичной);

 -  проявлять гибкость в ходе занятия, ведь ребенок дошкольник может находиться в статичном положении не более 5–7 минут;

 -  давать детям возможность переключаться, используя физкультминутки.

Среди многих факторов оказывающих влияние на здоровье детей, первое место занимает физическая культура. Занятия физкультурой способствуют гармоничному развитию тела, быстрому восстановлению умственной работоспособности. Но физкультурные занятия не могут восполнить дефицит двигательной активности. Поэтому в воспитательно — образовательный процесс вводятся различные формы физической деятельности: физкультурные развлечения, досуги, подвижные игры, физкультминутки, гимнастика пробуждения и т. д.

Музыка оказывает мощное положительное влияние на детей — дошкольников. Следовательно, укрепляет их здоровье. Во время приема по утрам музыка будет выступать в качестве терапевтического средства, корректируя психофизическое состояние детей. Тихую, легкую, спокойную музыку можно включать во время пробуждения детей. Но она должна жить в детском саду не только в виде прослушивания, но и в виде пения и танцев.

Чтобы предупредить простудные заболевания детей, надо систематически укреплять их терморегулирующий аппарат. В детском саду мы можем осуществлять закаливание детей естественными факторами. Воздушные ванны считаются самыми нежными, безопасными и доступными. Необходимо следить, чтобы группа постоянно проветривалась, занятия гимнастикой и подвижными играми должны проходить при открытых форточках. Непременный элемент закаливания — длительное пребывание на свежем воздухе: летом в течение всего дня, весной, зимой, осенью — не менее 3–4 часов.

 

 

Слайд 5,6

Задачи по укреплению и сохранению физического здоровья: воспитание правильной осанки, профилактика и лечение плоскостопия, воспитание интереса к различным доступным видам двигательной деятельности, формирование основ физической культуры, потребности в ежедневных физических упражнениях, всестороннее развитие физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями.

психического здоровья: создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, поддержание бодрого, жизнерадостного настроения, профилактику негативных эмоций и нервных срывов, воспитание положительных нравственно-волевых качеств, всестороннее развитие психических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, формирование основ базовой культуры личности.


Слайд 7,8

Физическое здоровье детей неразрывно связано с их психическим здоровьем, эмоциональным благополучием. 

Дошкольное учреждение и семья призваны в дошкольном детстве заложить основы здорового образа жизни, используя различные формы работы.

В ДОУ работа строится на  комплексе мероприятий, направленных на обеспечение условий для укрепления физического и психического здоровья детей.

  -  непосредственно образовательная деятельность;

  -  физкультурно-оздоровительная работа в режиме дня: утренняя гимнастика в проветренном помещении, пальчиковая, дыхательная, глазная, артикуляционная гимнастика, подвижные игры и физические упражнения на прогулке, физкультминутки, упражнения после дневного сна (гимнастика пробуждения), закаливающие мероприятия (умывание прохладной водой, босохождение, обливание рук  в холодный и ног в летний период); корригирующая гимнастика (разнообразные массажные коврики), игровой массаж; (приложение 1)

- формирование культурно-гигиенических навыков;

- сон с доступом воздуха;

- психогимнастика;(приложение 2)

- сказкотерапия;

- пескотерапия;

- минутки вхождения в день;

- сквозное проветривание;

- полноценное рациональное, разнообразное питание; включающее овощи, фрукты, зелень, молочные продукты, мясо, рыбу — источники витаминов, белков, микроэлементов, нужных для правильного роста и развития.

- приём кислородного коктейля;

- натуротерапия;

- соблюдение санитарно–гигиенических норм;

- прогулки на свежем воздухе;

- подвижные игры;

-  самостоятельная двигательная деятельность детей;

-  физкультурный досуг, физкультурные праздники, дни здоровья.

- совместные развлечения родителей и детей;

- оптимальное чередование различных видов деятельности. (приложение)

 

 

Слайд 9,10

Для поддержания нормальной психологической обстановки в детском коллективе необходимо следовать следующим правилам.

 – Способствовать созданию в учреждении (группе) спокойной, жизнерадостной, творческой обстановки;

 – Проявлять искренний интерес к личности каждого ребенка, его состоянию, настроению;

– Организовывать жизнедеятельность детей таким образом, чтобы у них накапливался положительный опыт добрых чувств;

 – Собственным поведением демонстрировать уважительное отношение ко всем детям, взрослым;

– В подготовке и проведении обучающих занятий учитывать возрастные особенности и интересы детей;

– Создать условия для формирования у детей положительных взаимоотношений со сверстниками, привязанности и доверия к взрослым;
– Учить детей осознавать свои эмоциональные состояния, настроения и чувства окружающих людей.

 – Формировать у детей умение устанавливать связь между поступками, событиями, настроением и самочувствием людей;

 – При организации взаимодействия чаще пользоваться поощрением, поддержкой детей, чем порицанием и запрещением;

 – Создать условия для эффективного доверительного сотрудничества с родителями воспитанников.

 

 

Приложение 1.

Утренняя гимнастика.  Движения, которые даются в утренней гимнастике, усиливают все психологические процессы: дыхание, кровообращение, обмен веществ, помогают развитию правильной осанки.

Игровой массаж является основой закаливания и оздоровления детского организма.

Дыхательная гимнастика укрепляет дыхательную мускулатуру,

улучшает кровообращение в верхних отделах дыхательных путей и повышает сопротивляемость к простудным заболеваниям, а также выносливость при физических нагрузках.

Пальчиковая гимнастика: интенсивное воздействие на кончики пальцев стимулирует прилив крови к рукам. Это благоприятствует психоэмоциональной устойчивости и физическому здоровью, повышает функциональную деятельность головного мозга, тонизирует весь организм.

Гимнастика для ушей: На ушной раковине расположено большое количество биологически активных точек, связанных рефлекторно со всеми органами тела. Игра с ушными раковинами полезна, в частности, для улучшения работы органов дыхания и для защиты организма от простудных заболеваний.

 

Гимнастика в постели. После дневного сна проводится закаливающая зарядка в постели. Пробуждение детей происходит под звуки плавной музыки, громкость которой нарастает. Для того, чтобы вызвать у детей эмоциональный отклик, а также желание выполнять упражнения вместе с воспитателем использую игровые упражнения, сопровождая их различными стихами.

 

Воздушные процедуры. Практика показывает, что любое воздействие воздуха пониженной температуры оказывает полезный закаливающий эффект, тренируя вегетативные сосудистые реакции, т.е. улучшает физическую терморегуляцию.

Поэтому, хождение раздетыми, переодевание ребенка перед сном, сон в холодное время в майке, а в теплое – в трусиках, является ценнейшим закаливающим мероприятием.

 

Водные процедуры. Умывание – самый доступный в быту вид закаливания водой. Детям младшего возраста рекомендуется ежедневно умывать не только лицо, но и руки до локтя.

Дети любят играть с водой; такие занятия улучшают настроение, вызывают у них радостные эмоции.

 

Прогулка. Подвижные игры. Прогулка является первым и наиболее доступным средством закаливания детского организма. Она способствует повышению его выносливости и устойчивости к неблагоприятным воздействиям внешней среды, особенно к простудным заболеваниям.

Групповые игры способствуют поддержанию активного двигательного режима. Незначительная усталость, вызываемая участием в подвижной игре полезна: систематически повторяясь, способствует приспособлению организма к повышенной физической нагрузке, увеличению работоспособности.

 

Дни здоровья.  Дни здоровья это наиболее приемлемая и эффективная форма активного отдыха детей.

 

Работа с родителями. Особое внимание уделяется взаимодействию с родителями, так как, в центре работы по сохранению и укреплению здоровья детей должна также находиться семья, включающая всех ее членов. Организация работы с родителями по проблеме сохранения и укрепления здоровья детей включает.

– анкетирование

– проведение родительских собраний

– консультаций

– папки-передвижки

– педагогические беседы с родителями (индивидуальные и групповые) по проблемам закаливания

– организация совместных дел: физкультурное развлечение

– фотовыставки.

 

Оптимальное чередование различных видов деятельности. При проведении занятий, необходимо применять здоровьесберегающие технологии, направленные на сохранение и укрепление здоровья малышей. На занятиях дети ходят, стоят, сидят на стуле, на полу, ищут предметы, тянутся за ними.

 

Приложение 2

 

Упражнение «Из семени в цветок»

Цель: снятие эмоционального и мышечного напряжения;

Педагог предлагает детям превратиться в маленькое сморщенное семечко: сжаться в комочек, спрятать голову, закрыть ее руками.

Я буду цветоводом. Цветовод очень бережно относится к семенам, поливает их (гладит детей по голове), ухаживает. С теплым весенним солнышком семечко начинает медленно расти. (Дети поднимаются.)

У него раскрываются листочки. (Дети свешивают руки с головы и тянут их вверх.)

Растет стебелёк. (Дети вытягиваются.) Появляются веточки с бутонами. (Дети разводят руки в стороны, пальцы сжаты.) Наступает радостный момент, и бутоны лопаются (Дети резко разжимают кулаки) И росток превращается в прекрасный сильный цветок. Наступает лето, цветок хорошеет, любуется собой, улыбается другим цветам.

bottom of page