top of page
Гражданско-патриотическое воспитание детей через традиции русского народа

 

«Если ребенок родился и рос

На родной стороне, среди русских берез,

Слышал русские песни, колядки справлял,

С светлым праздником Пасхи родных поздравлял,

Был воспитан в труде, милосердье, добре,

В уважении к старшим, родным и Земле,

Эту заповедь предков в душе сбережет,

Только радость и счастье с собой принесет»

 

В современных условиях, когда происходят глубочайшие изменения в жизни общества, дети страдают дефицитом знаний о родном городе, стране, особенностях русских традиций, равнодушно относятся к близким людям, товарищам по группе, отмечается недостаток сочувствия и сострадания к чужому горю, возникает необходимость обратиться к лучшим традициям нашего народа, к его вековым корням.

Если мы обратимся к тому, как воспитывали ребенка в православной России, то увидим, что все нравственное в воспитании шло от дома, от семьи. Очень важны народные традиции. Ведь традиции обеспечивают связь времен и поколений, передачу жизненного опыта; необходимость их использования в воспитании диктуется, прежде всего, тем, что они связаны со многими сторонами взаимоотношения поколений, становления народного мировоззрения.

 

 (слайд 2)

Развивать у детей понимание культурного наследия и воспитывать бережное отношение к нему необходимо с дошкольного возраста. Изучение возможностей  приобщения к культурным традициям  способствует воспитанию в дошкольниках таких качеств, как гражданственность, патриотизм, любовь к родному краю, почитание традиций, формированию творческого подхода к изучению и использованию местного историко-педагогического опыта, уважение к традициям русского народа.

Такие качества не могут возникнуть после нескольких занятий. Это результат длительного, систематического и целенаправленного воздействия на ребенка, которое должно осуществляться как на занятиях, так и на различных мероприятиях, прогулках, праздниках, в игре и в быту.

 

Решить возникшие задачи может организационный процесс обучения:

1. Научить детей играть в русские народные игры.

2. Помочь детям использовать в активной речи русский фольклор.

3.Уметь соотносить увиденное в природе с народными приметами.

4. Осмысленное и активное участие детей в проведении календарно-обрядовых праздников.

5. Познакомить детей с былинными и сказочными героями, научить узнавать их в произведениях изобразительного искусства.

6. Знать историю русского костюма, его элементы, уметь объяснить значение украшений костюмов.

7. Уметь различать изделия различных народных промыслов.

8. Создать детско-взрослое сообщество, приобщая родителей к решению данной проблему в условиях ДОУ и семьи.

9. Зажечь в ребенке искру любви и интереса к жизни народа в разное историческое время, к его истории и культуре, к природе России, воспитать патриотов.

 

Методы и приемы гражданско-патриотического воспитания детей:

- музыкальные занятия;

- интегрированные занятия;

- развлечения;

- экскурсии и наблюдения;

- народные подвижные игры;

- кукольный театр;

- драматизация;

- чтение художественной литературы;

- рассматривание картин, фотографий, использование фонотеки;

- посещение музеев;

- работа с семьей.

 

(слайд 5)

Любовь маленького ребенка к Родине начинается с отношения к самым близким людям – членам семьи. Именно здесь ребенок впервые знакомится с русским фольклором: сказкой, потешкой, а также с семейными традициями и ценностями. В семье зарождаются симпатии, потребности, интересы ребенка, обозначается его характер, поэтому жизнь семьи, её традиции, идеалы влияют на его дальнейшую судьбу. Прикосновение к истории своей семьи вызывает у ребенка сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням. У детей возникает чувство гордости, добросердечности к своим близким, когда они делают и рассматривают работы, сделанные для них своими руками к различным праздникам или с вместе с ними для разнообразных выставок и конкурсов. В каждой семье существуют свои семейные традиции и праздники, а также посещение и участие в традиционных народных праздниках: Рождество, Масленица, Пасха.

 

(слайд 6,7)

Знакомство дошкольников с родным городом и родной страной - процесс длительный и сложный. Он не может происходить от случая к случаю.

Положительного результата можно достичь только систематической работой. На занятия выносятся темы сложные, требующие объяснения, толкования. Знания, полученные на занятиях, закрепляются в различных формах работы вне занятий и включаются в разные виды деятельности детей, предусмотренные общеобразовательной программой (речевую, музыкальную -тематические праздники и развлечения, изобразительную, физкультурную, игровую, трудовую) с использованием различного наглядного материала (репродукции картин, фотографии, рисунки, макеты, схемы). В каждом городе, поселке проходит посещение мероприятий, посвященных Дню России, Дню города.

 (приложение 1-«Перспективное планирование по патриотическому воспитанию  детей старшего возраста 5-7 лет»)

 

(слайд 8)

Знакомство с бытом и традициями своего народа вводят ребенка в мир культуры своей страны и носит практический характер. Ведущим видом деятельности детей является игра. Именно в играх  (сюжетно-ролевых, театрализованных, речевых, дидактических) ребенок моделирует все то, о чем он узнал на занятиях. Свои знания ребенок воплощает и в творческой работе – рисовании, лепке, аппликации, конструировании, создавая работы по мотивам народных промыслов своего края и страны, литературным произведениям («Жостовский поднос», «Дымковская игрушка», «Перо жар-птицы», «Пасхальное яйцо», «Рождественские мотивы», «Емеля на печи», «Каравай» и т.д.)

Народные игры: «Заря-Заряница», «Огородник», «Золотые ворота», «Баба-Яга», «У Маланьи…» и др.

Настольно-дидактические игры: «Наряди куклу», «Народная игрушка», «Узнай сказку».

Дидактические игры: «Доскажи пословицу», «По древней Руси», «Мельница», «Раньше и сейчас», «Узнай героя сказки», «Поймай и назови», «Кто я?»

 

(слайд 9)

Приобщение к неистощимым богатствам русской литературы начинается с младенчества. Это первые потешки, сказки, рассказанные членами семьи. Фольклор – это школа патриотического воспитания. Фольклор и народное творчество дополняют и обогащают гражданско – патриотические чувства дошкольника. Ведь содержание фольклора отражает жизнь и мудрость народа, его опыт, просеянный через сито веков, духовный мир, чувства предков. Русские народные былины являются средством воспитания патриотизма (любовь к Родине, ненависть к врагам, готовность стать на защиту родной земли).  В ДОУ эта работа проводится систематически и включается в различные виды деятельности детей, как на занятиях, так и вне их. Поскольку группы в детском саду интернациональные, необходимо использовать произведения и игры других народов. Это способствует приобщению детей к богатствам национальной культуры, формированию толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям. 

 

(слайд 10)

Большое значение в воспитании гражданственности имеет военно-историческое прошлое нашей Родины. Оно способствует воспитанию чувства гордости за свой народ, свою Армию, уважению к ветеранам ВОВ, и вызывает у детей желание быть похожими на сильных и смелых воинов своей страны. Главным составляющим компонентом является традиция посещения памятных мест, возложение цветов, встречи с ветеранами, посещение музеев, участие в тематических праздниках «День защитника Отечества», «День Победы», проводы в Армию.  Чтение произведений о героях Родины, знакомство с пословицами о смелости, героизме, изготовление открыток, рисунков, являются мощным средством гражданско-патриотического воспитания дошкольников.

Мальчикам непременно хочется быть похожими на полюбившихся героев.

 

К. Д. Ушинский писал: «Воспитание, созданное самим народом и основанное на народных началах, имеет ту воспитательную силу, которой нет в самых лучших системах, основанных на абстрактных идеях или заимствованных у другого народа»

Педагогический проект для подготовительной группы
"Выпускник детского сада - успешный первоклассник"

Проект

«За здоровьем в детский сад»

во второй младшей группе

(3-4 года)

Актуальность проекта.

В настоящее время идет постоянный поиск методов оздоровления детей в условиях детского сада. Основная цель – снижение заболеваемости детей;

от состояния здоровья в первую очередь зависит возможность овладения детьми всеми умениями и навыками, которые им прививаются в детском саду и которые им необходимы для эффективного обучения в дальнейшем.

Дети дошкольного возраста имеют очень мало представлений о своем теле и возможностях организма, у них не сформированы представления о бережном отношении к своему здоровью.

Если учесть, что этот период является основополагающим в становлении личности человека, то становится очевидной актуальность формирования у дошкольников, хотя бы элементарных представлений о здоровом образе жизни. Если мы научим детей с самого раннего возраста ценить, беречь и укреплять своё здоровье, если мы будем личным примером демонстрировать здоровый образ жизни, то можно надеяться, что будущее поколение будет более здоровым и развитым не только физически, но и личностно, интеллектуально, духовно.

Для этого необходимо формировать у детей разносторонние знания и положительные черты характера, совершенствовать физическое развитие.

От методически грамотной работы педагога зависит, как будет организована оздоровительная работа с детьми и какой она даст результат.

В этой деятельности весомую роль имеет семья, ее грамотный образец здорового поведения, поэтому педагог должен найти новые точки взаимодействия с родителями и ввести их в активную деятельность.

Проблемный вопрос:

Как и с помощью чего сохранить и укрепить здоровье детей дошкольного возраста?

Описание проекта.

Тип проекта: информационно - практико-ориентированный.

Участники проекта: воспитатели группы, воспитанники и родители 2 младшей группы.

 Сроки выполнения проекта:

 Начало: 3сентября 2018г.

 Окончание: 7 октября 2018г.

 Продолжительность: 1 недел

Объект исследования:

Процесс оздоровления детей 2 младшей группы МАДОУ №61«Ромашка»

 Предмет исследования:

 Традиционные и нетрадиционные виды оздоровительной работы как наиболее эффективные средства оздоровления детей младшего дошкольного возраста.

Цель проекта:

Снижение заболеваемости, сохранение и укрепление здоровья детей младшего дошкольного возраста.

Задачи проекта.

Формировать у детей знания о здоровье, как беречь его, учиться быть здоровыми и вести здоровый образ жизни;

прививать любовь к физическим упражнениям, закаливанию;

повышать грамотность родителей в вопросах воспитания и укрепления здоровья дошкольников.

Формы работы:

Педагоги/дети           

Различные виды гимнастик: (дыхательная, зрительная, пальчиковая)

Беседы, НОД, сюжетно-ролевая игра.

Подвижные игры в группе и на воздухе.

Закаливающие процедуры после сна.

Развлечения.    

Родители

Анкетирование

Оформление информационных стендов

Консультации

Индивидуальные беседы

Родительское собрание

Этапы реализации проекта:

Организационно – подготовительный.

Реализация проекта.

Заключительный.

Организационно-подготовительный этап.

 Составление перспективного плана.

 Анкетирование родителей по теме проекта

Разработка сценария мини-развлечения «Веселись, детвора!».

Подбор нужного материала для проведения развлечения.

Разработка проекта по теме «За здоровьем в детский сад».

Экскурсии и целевые прогулки.

Изготовление пособия для игры «Дыхательный калейдоскоп»

Беседы о пользе здорового образа жизни.

Рассматривание иллюстраций, репродукций, картин и т. п.

 

Реализация перспективного плана по дням недели.

День первый:

НОД «Полезные витаминки» (ОО Познавательное развитие)

День второй:

НОД Творческая мастерская «Компот из ягод» (аппликация)(ОО Художественно-эстетическое развитие)

День третий:

НОД «На книжной полке». Чтение – К.Чуковский «Мойдодыр», импровизация отрывков (ОО Речевое развитие)

День четвертый:

 «Чтобы нам не болеть» (мини-развлечение)

День пятый:

 «Если хочешь быть здоров». Подвижные игры на прогулке, двигательная активность (ОО Физическое развитие)

Задача: Использование различных методов оздоровления детей в соответствии с возрастом, индивидуальными особенностями детей и пожеланиями родителей.

Заключительный

 Оформление  проекта:

- обработка результатов анкетирования.

- создание буклета для родителей по комплексу дыхательной гимнастики.

- создание буклета для родителей по комплексу самомассажа по методу А.А. Уманской.

 

Ожидаемые результаты:

Для детей:

● Сформированное понятие «здоровый образ жизни», потребность в здоровом образе жизни.

Для родителей:

● Сформированная активная родительская позиция в вопросах здорового образа жизни и укрепления здоровья детей.

Для педагогов:

● Повышение профессионального мастерства педагогов в вопросах формирования у дошкольников начальных представлений о здоровом образе жизни.

Задача: использование различных методов оздоровления детей в соответствии с возрастом, индивидуальными особенностями детей и пожеланиями родителей.

Консультация для родителей «Закаливание детей в дошкольном возрасте.

Традиционные методы закаливания»

 

 Традиционные методы закаливания во второй младшей группе:

1.Утренняя гимнастика.

2.Введение в прогулку подвижных игр с дыхательными упражнениями.

3. Физ.минутки.

4. Сон без маек (с учетом температуры воздуха в группе и пожеланиями родителей).

5. Хождение босиком до и после сна.

6. Гимнастика и хождение по массажным коврикам.

7. Фитонциды – лук, чеснок.

8. Контрастное умывание.

9. «Тропа здоровья» на улице.

10. Дыхательная гимнастика по методике Уманской.

11. Ходьба по массажным коврикам.

 

Проведение бесед на темы:

«Где живут витамины?»

«Моя одежда осенью»

«Органы чувств» (уши, рот – язык, нос, глаза).

«Нам нужен спорт»

«Как быть здоровым?» (гигиена, режим дня)     

«Для мам и пап»

Задачи:

Продолжить знакомить родителей с методами оздоровления детей в детском саду и дома;

Привлекать родителей к работе по оздоровлению детей в детском саду и изготовлению атрибутов

 

Консультации родителям:

1. «Воспитание основ здорового образа жизни у детей дошкольного возраста»

2. «Утренняя зарядка для детей».

3. «Как приучить ребенка чистить зубы»

4. «Здоровье и питание детей дошкольного возраста».

 

Дидактические игры

«Ветерок»

«Полезное – не полезное»

«Найди и назови»

«Чудесный мешочек»

«Сложи картинку»

«Дыхательный калейдоскоп»

 

Литература для чтения детям:

 «Вот какой малыш» Е. Юдина

 «Девочка чумазая» А. Барто

 «Почему кот моется после еды». Литовская народная сказка

 « Доктор Айболит» К.Чуковский

 «Мой нос» Э. Мошковская

Музыка:

 «Закрывать и открывать глаза»  - слова О. Дриза, музыка Г.Гладкова

«Из чего же, из чего же» -  слова Я. Халецкого, музыка Ю.Чичикова

 

Подвижные игры

«Не намочи ног» 

«Делай как я» 

«Правила гигиены», игра – имитация

«Земля, огонь, вода, воздух»

«Затейники»

 

Итоговое мероприятие: Выставка детских работ «Овощи и фрукты полезные продукты»

 

Литература

1.И.М. Новикова «Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников». Для работы с детьми 2-7 лет.

Проект «Идем в поход»

Участники проекта – дети всех возрастных групп, воспитатели, музыкальный руководитель, инструктор по физическому воспитанию.

 

Тип проекта - краткосрочный, коллективный.

 

Сроки проведения – первая неделя июля.

 

Цель проекта: ознакомление детей с основами безопасного поведения на природе.

Задачи проекта:

- закрепление  на практике знания основ безопасного поведения в природе;

- развитие ловкости, координации движений, выносливости;

- формирование экологической культуры у детей;

- формирование эмоционально-радостного настроения от активного участия в совместной коллективной деятельности;

- воспитание любви к природе, любознательности, положительного отношения детей к прогулкам и ответственного отношения к действиям на природе.

 

 

Актуальность проекта:

 

Проект "Идём в поход" определяет цели и задачи, направленные на обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольников в природных 

условиях. В летний период посещение детского сада предоставляет дошкольникам возможность получения ярких незабываемых впечатлений; отдыха от непосредственно образовательной деятельности; расширение представлений об окружающем мире; удовлетворяет потребность детей в движениях; и т.д. 

При этом работа с детьми позволяет опробовать новые интересные формы работы. Одной из таких форм является  поход. При организации туристического похода в городах педагоги сталкиваются с проблемой выхода детьми за территорию детского сада. Поэтому мы нашли необычное решение: туристический поход на природу на территории детского  учреждения. Оригинальный подход к проведению мероприятия позволил дошкольникам почувствовать себя настоящими туристами; обогатить их знания,

которые пригодятся им в дальнейших походах и прогулках. В ходе работы по проекту дети ведут наблюдения; узнают много нового и интересного об окружающей среде; развивают двигательную активность.

 

Предполагаемый результат:

 

В ходе  мероприятия дошкольники приобщаются к элементарному туризму; закрепляют знания о правилах безопасного поведения в природе; 

получают эмоциональный и практический контакт с окружающим миром; удов-летворяют потребность в движениях.

 

 

Предварительная работа:

 

1.Беседа с детьми  о различных видах походов.

2.Рассматривание иллюстраций и фотографий.

3.Рассказы детей о путешествиях со своей семьей.

4.Дидактические игры по элементарному туризму: "Одень куклу в поход", "Собери рюкзак", "Что лишнее", "Съедобное - несъедобное", «Можно – нельзя»

 

Физкультурно-оздоровительная работа:

 

1.Ходьба и бег по «тропе здоровья».

2.Подвижные игры и игровые упражнения на туристическую тематику: "С кочки на кочку", "Следопыты", "Перебежки", "Не заблудись", "Перетягивание каната", "Кто быстрее", "Преодолей препятствия" и т.д.

3.Дыхательная гимнастика.

 

Этапы реализации проекта:

 

1.Ознакомление детей с туристическим походом: презентация «В походе о природе»

2.Досуг на территории детского сада «Идем в поход»



Сценарий летнего досуга «Идем в поход».

Цель: формировать экологическую культуру у детей; воспитывать у детей любовь к природе, формировать правила экологически грамотного взаимодействия с окружающей средой.

Задачи:

- формировать реалистическое представление об окружающей нас природе, желание стать другом природы, беречь ее и охранять;

- развивать умение анализировать содержание вопросов;

- воспитывать экологическую культуру; вызывать у детей интерес к окружающему миру;

- формировать основы безопасности.

 

 

Оборудование: деревья,3 корзины, муляжи грибов, шишки, 2 игры на магнитах «Поймай рыбку», игрушечный бельчонок, светофор, сухой бассейн, мусор - жестяная банка и пластиковая бутылка, красный воздушный шарик, веточки для костра, 6 обручей для «кочек», записи музыки для конкурсов.

 

Ход досуга

 

Звучит песня В. Шаинского и М. Матусовского «Вместе весело шагать!»

Ведущий: Здравствуйте, ребята!

Мы встречаем вместе лето!
Вместе с солнцем, вместе с светом!
Солнце, солнце, жарче грей!
Будет праздник веселей!
Ведущий: Сегодня мы с вами отправляемся в поход в лес.

 

Начинаем новый день,

Прогони скорее лень!

Спать кончай, глаза протри!

Поход ждет всех нас впереди!

 

Тот отправится в поход, кто с природой дружит. А вы - друзья природы? (Да!)

 

Вбегает Чепухарь: И я тоже хочу в поход!

Ведущий. Здравствуй, Чепухарь! Ты забыл с нами поздороваться.

Чепухарь. Чепуха! Зачем всем желать здоровья?! Я вижу, что все и так вполне здоровы.

Ведущий. Дело не в этом, поздороваться – значит проявить уважение ко всем нам.

Чепухарь. Ну тогда - здравствуйте!

Ведущий. А здоровы все потому, что по утрам все делают зарядку.

 

Если утром ты зарядку

Делать очень ленишься,

То в походе от нее

Никуда не денешься!

Проводится спортивная разминка под музыку «Солнышко лучистое»

Чепухарь. Кажется, я хорошо размялся и готов идти в поход.

 

Ведущий. В походе нужно быть дружными, смелыми и сильными, обязательно помогать друг другу, быть внимательными, чтобы не потеряться в дороге. Чтобы до леса нам дойти, надо дорогу перейти. А что нам в этом поможет? (Светофор)

Чепухарь хочет перебежать через дорогу на красный сигнал светофора.

(Звук автомобиля)

Ведущий. Стой, так нельзя поступать!

Чепухарь. Чепуха! Почему это?

Ведущий. Про это тебе ребята расскажут.

 

- На какой цвет можно переходить дорогу? (Зелёный)

- А на какой нельзя? (На красный)

- А вы знаете, почему запрещающий сигнал сделали красного цвета? Красный цвет – это сигнал опасности! Красный цвет хорошо виден дальше остальных в темноте и даже в туман, в дождливую погоду и в снегопад.

Чепухарь. Я понял! Теперь я буду осторожен. И я могу идти с вами в поход!

Приходят в лес (площадка 8гр.)
Ведущий.

Вот и лес стоит густой,

Качает нам он головой,

Ветки ласково он тянет,

В гости нас зовёт и манит.

- Мы, ребята, пришли в гости, а с хозяевами надо здороваться.

 

Давайте вместе скажем:

Здравствуй, здравствуй, добрый лес,

Полный сказок и чудес!

Лес – это настоящий большой друг. А  ещё это и дом для зверей, птиц, насекомых и растений.  Как надо вести себя в лесу, знаете? А чего делать не следует?

Игра «Да – нет»

Я буду вам говорить, как дети себя ведут в лесу, а вы, если согласны, будете громко кричать:

«Да», но если не согласны, то вы кричите: «Нет»!

1. На полянке посидели,

Все попили и поели,

А потом пошли домой —

Мусор унесли с собой! Правильно?

 

2. Можно по лесу гулять

Ветки с дерева ломать?

 

3. Муравейники не трогай,

Проходи своей дорогой!

 

4. Девочки цветочки рвали

И в веночки заплетали.

А полянка вся пуста —

Не осталось ни цветка! Правильно?

 

5. Нельзя в лесу шуметь, кричать,

Зверей из леса забирать!

 

6. Дети по лесу гуляли,

Не шумели, не кричали,

Ягоды собрали,

Кустик не сломали! Правильно?

 

Ребята, а каких животных мы можем встретить в лесу? (ответы детей).

(Чепухарь замечает под деревом бельчонка)
Чепухарь.  – Ой, какой маленький, какой хорошенький! Бедненький, пропадет в лесу, лучше домой унесу. Колбаской накормлю, молочком напою…

Ведущий. - Ребята, разве можно забирать диких животных домой? (Нет!) Лес для них – родной дом, и жилища людей им не подходят. Лесные животные не едят пищу людей и могут погибнуть.

Чепухарь. Чепуха! Колбаска же вкусная!

- А что они едят? Вы знаете? (Орехи, грибы, шишки, желуди)

- Я тоже люблю грибочки и орешки! А давайте для бельчонка грибов соберём! Ведущий.  

С кочки на кочку пройдем без заминки

И соберем мы большую корзинку.

Игра «Грибники»  - 11 группа. (Дети и Чепухарь по одному прыгают по «кочкам»,      берут гриб и возвращаются тем же путём назад, кладут гриб в корзинку)

Ведущий.  Молодцы, быстро вы грибы собрали. Чепухарь, ты зачем набрал мухоморов?

- Я их набрал, чтобы другие не отравились.

Ведущий. Ты лишил пищи лесных жителей и сам не будешь есть собранные грибы. Собирая в лесу грибы, всегда помните о лесных обитателях, которые ими питаются. Оставляйте часть лесных даров животным.

Чепухарь. Чепуха! Кто же станет есть мухоморы в лесу?! (Лоси, белки, сороки, лисы. Для животных мухоморы – лекарство, а для людей – яд!)

Ведущий. Ребята, а вы знаете, почему некоторые грибы ядовитые? Ядовитыми называют грибы, которые нельзя есть, потому что в них содержатся вредные для здоровья человека вещества — токсины. Иногда гриб просто вырастает ядовитым, а иногда он становится таким уже после появления. Грибы впитывают все самое вредное из окружающей среды. Если гриб появился у дороги или рядом с мусором, конечно, он вырастет несъедобным. Не сбивайте ногами мухоморы, они нужны лесу и его обитателям.

Не топчи грибы ногами,
Пусть их много перед вами.
Гриб съедобный забирай,
Несъедобный - оставляй!

Ведущий. Давайте оставим собранные грибочки белочке. Дети оставляют грибы для белочки под деревом, прощаются и отправляются дальше (площадка 9 гр.)

Чепухарь. Какая жара! Искупаться бы сейчас! О, а вот и водоёмчик! Чепухарь залезает в бассейн.

Ведущий. Стой! Это может быть опасно!

Чепухарь. Чепуха! Это же просто озеро. Что в нем может быть опасного!

Чепухарь прыгает в сухой бассейн и с криком выскакивает обратно. В руках держит ветку и жестяную банку.

Чепухарь. Вот так искупался! Это кто ж додумался всё это в воду набросать!?

 

Ведущий. Вот видишь, как опасно прыгать в незнакомый водоём. Если ты не знаешь, безопасен водоём или нет, не лезь в него купаться. Помните, ребята, что нельзя бросать в водоёмы мусор. В них живут рыбы, водоплавающие животные и насекомые.
Чепухарь. А что тогда делать-то? Купаться тут нельзя?!

Ведущий. Можно рыбку половить.

Игра «Рыбалка»  (магнитная) (8 и 9 гр.)

Чепухарь. Вот так искупался! Замёрз. Надо погреться. Я сейчас костер разведу и погреюсь (складывает ветки для костра)

Ведущий: Скажите, Чепухарь, ты природы любитель или губитель? А  вы, ребята? Костры, наверное, с родителями в лесу разжигаете? Из-за костра часто случается беда – лесной пожар, вся природа в этом месте погибает. Даже если костер хорошо потушить, на его месте долго ни одной травинки взойти не сможет, так долго земля свои ожоги залечивает. Поэтому ради забавы жечь костер в лесу нельзя.

Правила разведения костра:

-костер всегда разводит только взрослый;

-нельзя жечь костер в ветреную погоду, на сухой траве, камнях, вблизи хвойных деревьев;

-чтобы подготовить место для костра, лопатой снимают верхний слой почвы с насекомыми и корнями растений;

-для дров никогда не ломают живые деревья, а берут сухие ветки, лежащие на земле;

-перед уходом хорошо заливают костер водой, чтобы он остыл, и снятым слоем земли накрывают яму.

                                           

Настоящий  друг природы никогда не будет жечь костер понапрасну, ведь никому

не хочется из любителя природы превратиться в ее губителя. Берегите природу!

Огонь в лесу не разводи,
Лес от пожара береги,
А коль развёл, учти:
Перед уходом затуши!     

 

Ведущий: - А сейчас я вам предлагаю поиграть.

Чепухарь достает красный шар (воздушный), пожалуйста! Вот шарик. Кто его не поймает, тот не вырос, а так и остался малышкой-коротышкой. Начинает беспорядочно, обманывая детей кидать шар (шар на короткой нитке привязан к руке).
Ведущий:  Ну, нет, так не пойдет! Если уж играть, то по- настоящему!
Чепухарь: Как это по- настоящему?
Ведущий: Это значит – по правилам. Вот посмотри, мы тебе покажем игру.
Проводится игра с шишками «Попади в корзину»

Чепухарь. Славно мы повеселились,

Очень крепко подружились,

Поплясали, поиграли,

Все вокруг друзьями стали.

С природой дружите,

В походы ходите

И скука вам будет тогда нипочем.

Ведущий. Мы праздник кончаем и вам пожелаем

Здоровья, успехов и счастья во всем.

Вот и закончилась наша прогулка, но вы, ребята, должны запомнить следующие правила поведения в природе.

• Любите и охраняйте родную природу.

• Тщательно тушите костер.

• Не засоряйте водоёмы.

• Не ломайте деревья – они могут засохнуть и погибнуть.

Я за вас, друзья, спокойна,

Все играли вы достойно,

Вас за смелость уважаю,

И на танец приглашаю!

 

Общий танец «Танец маленьких утят»

Проект "Сказки"

Тип проекта: художественно- эстетический

Вид проекта: групповой.

Участники проекта: воспитатели, дети и родители.

Продолжительность: краткосрочный (1неделя) 

Формы работы: познавательная, игровая, продуктивная, работа с родителями.

Дата проведения: с 04 февраля по 08 февраля 2019 года

Место проведения: МАДОУ №61 «Ромашка»

Актуальность проблемы:

Народные сказки являются самой древней формой устного народного творчества у всех народов мира. Через устное народное творчество ребенок не только овладевает родным языком, но и, осваивая его красоту, лаконичность, приобщается к культуре своего народа, получает впечатления о ней. Именно в устном народном творчестве сохранились особенные черты русского характера, присущие ему нравственные ценности, представления о добре, красоте, храбрости, трудолюбии, верности. Все это мы можем увидеть в русских народных сказках. Именно сказки наиболее всего используются для обучения развитию речи детей младшего дошкольного возраста. 
Овладение родным языком, развитие речи является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве и рассматривается в современном дошкольном воспитании, как общая основа воспитания и обучение детей. Работая с детьми, мы столкнулись с тем, что у них плохо развита связная речь, они с трудом рассказывают о событиях своей жизни, не могут пересказать литературное произведение. Данный проект поможет развить у детей устную речь, фантазию и воображение, повлияет на духовное развитие, научит определенным нравственным нормам. 

Для решения данной проблемы мы выбрали работу по ознакомлению со сказками, так как по своей сущности сказка вполне отвечает природе маленького человека, близка его мышлению, представлению.

Постановка проблемы:

Дети знают мало народных сказок. 

 Цель: развитие интереса детей к народным сказкам, создание условий для активного использования сказок в деятельности детей.

 Задачи:

1. Образовательные:

Создать необходимые условия для знакомства со сказками.

Развивать познавательные способности ребенка, любознательность, творческое воображение, память, фантазию.

Работать над звукопроизношением, развивать звуковую культуру речи детей.

Формировать умение пересказывать сказки.

2. Развивающее:

Развивать групповую сплоченность, самооценку детей.

3. Воспитательные:

Воспитывать у детей уважение к самому себе и другим детям.

Пробуждать интерес к сказкам.

Предполагаемые итоги реализации проекта 
-Дети познакомятся со многими русскими народными сказками, будут знать их содержание.

-Дети попробуют в играх – драматизациях, кукольных театрах, настольных театрах передавать образ своего героя.

-Привлечение родителей к дальнейшему участию в мероприятиях группы (конкурсы рисунков, поделок, пополнение развивающей среды и т. д.) 

-Развитие у детей познавательной активности, творческих способностей, коммуникативных навыков.

-Организация выставки рисунков «В гостях у сказки» (с привлечением родителей).

-Развитие у детей детского творчества – рисование, лепка, аппликация.

Методы проекта:

Познавательно-игровая деятельность, игры, беседы, наблюдения, совместные игры.

Этапы реализации проекта.

1 этап: подготовительный (разработка проекта)

- определение проблемы и актуальности проекта;

- постановка цели и задач;

- определение форм и методов работы;

- сбор информации, литературы, дополнительных материалов;

- работа по составлению этапов и плана по реализации проекта;

 - создание развивающей предметно-пространственной среды.

Обогатить книжный центр русскими народными сказками.

 Создание дидактических игр по проекту.

Пополнить музыкально-театральный центр масками для инсценировок сказок, подвижных игр.

Подобрать картотеки: «Пальчиковые игры на основе сказок»; «Загадки о героях сказки», «Подвижные игры по сказкам»

 2 этап: основной

Проведение непосредственно-образовательной деятельности по теме согласно планированию.

3 этап: заключительный (подведение итогов проделанной работы)

- анализ полученных результатов,
- выставка рисунков «Мой любимый сказочный герой»;

 - итоговое мероприятие «Игра – драматизация  по сказке «Репка»

 

Перспективное планирование.

 

​

1. Тема: НОД Рисование «Укрась рукавичку» (по мотивам сказки)

  04.02.2019

2. НОД Беседа «Что случилось с Колобком, который ушел гулять без спросу?»

 05.02.2019

3. НОД Аппликация «Строим новый теремок»

06.02.2019

4. НОД «В гости к сказкам»

07.02.2019

5. Конструирование «Заюшкина избушка»

 07.02.2019

6. Игра – драматизация   сказки «Репка»

 08.02.2019

 

Комплексно-тематическое планирование.

Образовательная область

Формы работы с детьми

Социально – коммуникативное развитие

1.     Дидактические игры: «Расскажи сказку по сюжетам», «Узнай героя сказки», «Чья это тень?», «Добро и зло в сказках»

2.     Музыкально - дидактическая игра "Изобрази героя сказки" (соотносить музыку с персонажами сказок, учить имитировать движения детей)

3.     Образовательная ситуация «Любимые сказки» (формировать интерес детей к сказкам, вызвать желание слушать их).

4.     Выставка «Моя любимая книга»

Познавательное развитие

1.     Рассматривание иллюстраций к сказкам

2.     Просмотр любой сказки на выбор детей

3.     Беседа «Колобок убежал и в беду попал» (правила безопасного поведения)

4.     Трудовая деятельность: «Покажем Медвежонку, как мы трудимся»

Речевое развитие

1.     НОД по речевому развитию «В гости к сказкам»

2.     Пальчиковые игры: «Будем пальчики считать, будем сказки называть» и другие (используя картотеку)

3.     Показ настольного театра «Колобок»; инсценировки сказки «Репка»

Художественно-эстетическое развитие

1.     НОД  по аппликации «Строим новый теремок»

2.     НОД по рисованию «Укрась рукавичку»

3.     ЧХЛ: чтение любимых сказок детей; отгадывание загадок о героях сказок.

4.     Совместная деятельность педагога и детей: Конструирование «Заюшкина избушка»

5.     Настольный театр «Колобок».

6.      Игра – драматизация  по сказке «Репка»

Физическое развитие

Дыхательная гимнастика «Курочка», «Гуси летят»

Подвижные игры: «У медведя во бору», «Хитрая лиса», «Гуси-гуси»

 

Работа с родителями:

Познакомить родителей с темой проекта

Привлечь родителей к  совместному оформлению выставки «Любимый сказочный герой»

Повысить педагогическую компетентность родителей в воспитании детей младшего дошкольного возраста через устное народное творчество.

Консультации в информационный уголок:

«Ценность семейного чтения». «Сказка. Что она дает детям»

bottom of page