top of page

Конспект НОД по математике

с элементами ТРИЗ

на тему: «Путешествие по сказкам»

в подготовительной к школе группе

Цель: закрепление полученных знаний по формированию элементарных математических представлений.
Задачи:
1. Образовательные:
- закрепить прямой и обратный счет в пределах 10;
- закрепить знание геометрических фигур;
- закрепить знание названий дней недели, весенних месяцев и их последовательность;
- закрепить умение делить круг на равные части и называть1/2, 1/4 части;
- закрепить состав числа 10 из двух меньших чисел.
2. Развивающие:
- развивать социальные навыки умения работать в группе;
- развивать умение ориентироваться в пространстве и на листе в клетку;
- развивать мышление, внимание, память, воображение, умение находить решение и делать выводы.
3. Воспитательные:
- воспитывать устойчивый интерес к математике, двигательной активности;
- воспитывать самостоятельность, трудолюбие и аккуратность при выполнении заданий;
- формировать устойчивый интерес к дальнейшему обучению в школе.
Интеграция образовательных областей: Познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, физическое развитие.
Планируемые результаты: дети имеют представление о геометрических фигурах; владеют прямым и обратным, количественным счетом до 10.
Оборудование: ковер-самолет, сказочная музыка, панно со сказочным сюжетом, обручи с цифрами.
Раздаточный материал: карточки-цифры, геометрические фигуры, бумажные круги, ножницы, листы в клетку, листы с изображением домика, простые и цветные карандаши, раскраски со сказочными сюжетами.

Содержание непосредственно образовательной деятельности
Ребята, сегодня к вам пришли гости. Давайте с ними поздороваемся и подарим им свои улыбки.

Организационный момент.

Воспитатель: Ребята, я знаю, что вы очень любите сказки. Я приглашаю вас в сказочную страну. Но отправиться туда можно только во второй месяц весны, в четвертый  день недели.
Воспитатель: Ну что, вы согласны? (Да.) Тогда давайте вспомним весенние месяцы. (Март, Апрель, Май.) Какой второй месяц весны? (Апрель.) Воспитатель: Какой четвертый  день недели? (Четверг). Какой день недели сегодня? (Четверг) Значит, сегодня мы можем попасть в сказочную страну. Отправляемся в путь.
Молодцы! А на чем же мы отправимся в сказочную страну? Ребята, помните, если мы отправляемся в сказочную страну, то и транспорт наш тоже должен быть сказочным и необыкновенным. Какой сказочный транспорт вы знаете? Хотите полетать на ковре-самолете? (Да.)
Тогда берите билеты. Теперь занимаем места на ковре-самолете в соответствии с цифрой на билете и цифрой на местах - обручах в нашем  волшебном транспорте. Чтобы наш ковер-самолет отправился в полет, надо посчитать до 10 двойками (дети считают все вместе)

Звучит музыка
Ребята, пока мы летим в сказочную страну, вспомните, какие сказки вы знаете, в названии которых есть числа?  (Дети называют любимые сказки: «Три поросенка», «Три медведя», «Два жадных медвежонка», «Белоснежка и 7 гномов», «Волк и семеро козлят», «Двенадцать месяцев» и др.)
1.Вот мы и на месте. Вас ждут интересные задания от героев сказок. Только сначала нужно их узнать. А помогут вам мои загадки.
На сметане он мешен.
На окошке он стужен.
От лесных зверей удрал,
На обед лисе попал. (Колобок)
Мы с вами попали в неизвестное место и нам нужно сориентироваться. И Колобок вам в этом поможет. 
Ориентирование – где что находится относительно Колобка (слева, справа, впереди, сзади?) (на экране)
Вы выполнили задание и мы можем продолжить наш путь. А наш путь ведет за столы. Проходите и садитесь. Дети проходят за столы.

2. А сейчас для вас еще одна загадка:
Медвежата в чаще жили,
В лес ходить они любили,
И однажды сыр нашли…
Сказку эту назови.
(«Два жадных медвежонка»)
Помогите медвежатам разделить круг сыра на равные части: на 2, на 4 (Дети рассказывают о приемах  деления круга на равные части, выполняют задание, называют ½ и¼  части)

3. Для того чтобы перейти в другую сказку, необходимо отгадать ещё одну загадку. (Дети выходят из-за стола).

Жили братья-толстячки,
Все три носа — пятачки.
Старший братец — всех умней,
Дом построил из камней.
Отвечайте-ка, ребята,
Кто те братья? … (Поросята. «Три поросенка») 

Вам задание: собрать домики для 3 поросят из геометрических фигур. Все домики должны получиться разного цвета но одинаковой формы - квадратной. 
3 команды детей складывают домики из разрезных квадратов разного цвета и называют, какие геометрические фигуры и их количество они использовали. 
Вы справились с заданием. Хотите продолжить путешествие? 
Дети остаются на ковре.

4. Ждали маму с молоком,
 А пустили волка в дом…
 Кем же были эти
 Маленькие дети? (Семеро козлят) 
Сколько козлят? (семь).  А где ещё можно встретить число 7? (7 цветов радуги, 7 дней недели)

Давайте вспомним считалочку про дни недели.
 Физ. минутка «Неделя»

В понедельник я купался (изображаем плавание)
А во вторник рисовал (изображаем рисование)
В среду долго умывался (изображаем умывание)
А в четверг в футбол играл (бег на месте)
В пятницу я прыгал, бегал (прыгаем)
Очень долго танцевал (кружимся на месте)
А в субботу, воскресенье (хлопки в ладоши)
Целый день я отдыхал (дети садятся на корточки, руки под щеку и закрывают глаза)
Вы отдохнули? Тогда отправляемся в следующую сказку. Пройдите за столы.

5. Дети садятся за столы.
Где-то в поле он стоит,
Из трубы дымок летит.
Заяц, мышь, лиса, лягушка,
Волк и косолапый мишка
Дружно, весело живут,
Хором песенки поют.
Отвечай скорей, дружок,
Это сказка…(Теремок)

 Приступаем к заданию. Нам нужно расселить героев в новом доме  по квартирам. Слушаем, а потом выполняем:
На каждом этаже по 2 квартиры. В них живет  10 жильцов. На 1 этаже поселились лягушки. В 1 квартире живут 5 лягушек. Сколько лягушек живет во 2 квартире на 1 этаже, если всего их 10? В 1 квартире уже указано количество жильцов, а во второй вам надо написать нужную цифру так, чтобы жильцов на этаже стало 10. (Дети выполняют задание, затем отвечают на вопросы)
Скажите, какой номер дома? (10)
Сколько в нем этажей? (5)
По сколько жильцов на каждом этаже? (10)
Сколько жильцов слева? (9)
Сколько жильцов справа? (1)
Как составить число 10? (3 и 7, 2 и 8, 4 и 6, 1 и 9, 5 и 5)
И с этим заданием вы справились.

6. Нам пора отправляться в другую сказку. 

Деревянным острым носом
Всюду лезет он без спроса
Даже дырку на картине
Носом сделал …(Буратино)

A куда шел Буратино, когда по пути свернул и попал в театр Карабаса – Барабаса? (в школу). Ребята, Мальвина  дала  Буратино сложное задание. Вы, как будущие школьники, поможете с ним справиться?
Нужно выполнить математический диктант. Вы готовы?
Математический диктант: 5 клеточек вверх, 4 клеточки вправо, 2 клеточки вниз, 5 клеточек вправо, 1 клеточку вверх, 1 клеточку вправо, 1 клеточку вверх, 1 клеточку вправо, 3 клеточки вниз,7 клеточек влево, 2 клеточки вниз, 4 клеточки влево.
Дети выполняют диктант, получается изображение ключика.
А какой был ключик? (золотой). Раскрасьте его. Вы помните, куда попал Буратино с помощью этого ключа? Вот так и мы с вами сегодня побывали в сказочной стране.

7. Воспитатель. Ребята, вот и подошло наше путешествие к концу. Вы выполнили все задания и помогли сказочным героям. А они приготовили для вас подарок.
Воспитатель открывает шкатулку и раздаёт детям раскраски с изображением сказочных героев.
А теперь нам пора возвращаться назад в детский сад. (Дети с воспитателем садятся на ковер-самолет). Чтобы наш ковер-самолет взлетел, для этого нам надо посчитать от 10 до 0 двойками  (дети все вместе считают). 
Под музыку «летят» на ковре-самолете.
Дверь из сказки открываем,
В детский сад мы попадаем.
Рефлексия.
Воспитатель: Понравилось вам путешествие? Чем понравилось? Какие трудности встречались на пути? Что показалось самым трудным?
Ребята вы сегодня меня очень порадовали, все молодцы. Спасибо!

​

конспект НОД «Путешествие в зимний лес»

Цель.  Расширение словаря по теме «Животные в зимнем лесу». Формирование грамматического строя речи.

Задачи.

Образовательные:

- расширять представления о зиме;

- закреплять знания о животных леса;

- учить образовывать притяжательные прилагательные;

- учить употреблять в речи существительные в дательном падеже;

- формировать навык словообразования.

- обогащать словарный запас.

Развивающие:

- развивать сенсорные способности;

- совершенствовать умение устанавливать причинно-следственные связи при разгадывании загадок;

- вызвать интерес к дидактическим играм на развитие речи;

- активизировать внимание и память;

- развивать логическое мышление;

Воспитательные:

- формировать интерес к окружающему миру;

- воспитывать любовь к родной природе, к лесным животным, культуру поведения и общения.

Предварительная работа.

Чтение рассказов о животных И. Соколова – Микитова, Н. Сладкова, К. Ушинского и беседы по прочитанному; рассматривание иллюстраций в альбоме «Прогулки по лесу» и сюжетных картин по теме «Дикие животные»; лексико-грамматические игры «Чей? Чья? Чьё?», «У кого кто?»; настольно-печатная игра «Взрослые и детки»; игры с тактильным конструктором и конструктором «ЛЕГО»; дидактические игры с мячом по теме.

Оборудование. Картины (слайды) с изображением зимнего леса и диких животных; конверт со снежинками, на которых написаны загадки о лесных животных; карточки с заданиями, карта с изображением животных, прищепки с изображением продуктов; массажные шарики «Су-джок» на каждого ребенка; песочный стол; тактильный конструктор, вата, фигурки животных, мяч.

1 слайд. «Детский сад»

Вводная часть.

Дети входят в зал.

Воспитатель.

Станем рядышком по кругу,

Скажем «Здравствуйте!» друг другу.

Нам здороваться не лень:

Всем «Привет!» и «Добрый день!»

Если каждый улыбнется –

Утро доброе начнется.

Пожелаем всем: - Доброе утро!

 

Воспитатель. – Какое время года наступило? (Дети: зима)

- Как люди встречают зиму? (Одевают теплую одежду: шубы, пальто, сапоги, шапки, варежки)

- Чем зима отличается от других времён года? (Идет снег, холодно)

- Что происходит с водоёмами? (Они замерзают, покрываются льдом)

- Что происходит с растениями? (Они как бы засыпают)

- Как ведут себя птицы?  (Они перебираются ближе к жилью людей)

-А как ведут себя животные  в зимнем лесу? (Укрываются в норках, дуплах, меняют шубку)

Воспитатель. Я предлагаю вам совершить путешествие по зимнему лесу. Вы готовы отправиться со мной? Закройте глаза и  выполняйте то, что я буду говорить. Один раз хлопни, два раза топни, вокруг себя повернись, в зимнем лесу очутись!

 

Основная часть.

2 слайд. Изображение леса.

Воспитатель. Вот мы и на месте. Посмотрите, как красиво в зимнем лесу. Ой, какой-то конверт! Давайте посмотрим, что в нём. Письмо!

«Дорогие гости!

Перед вами зимний лес.

Много он таит чудес!

Здесь, ребята, не шумите

И негромко говорите.

 

Чтобы вам было интересно, мы приготовили для вас задания, которые лежат в этом конверте.

 

Чтобы дальше вам шагать,

Загадки надо отгадать».

1 задание.

Воспитатель. Поможете их отгадать? (Да)

 

Кто пчелиный любит мед? Лапу кто зимой сосет? (Медведь)

 

Тяжелы рога по весу, ходит важно он по лесу.

Он - хозяин, а не гость – хмурый и сердитый… (лось)

 

Всех зверей она хитрей, шуба рыжая на ней. (Лиса)

 

Это что за шалунишка? Рвет с еловой ветки шишку.

Семена в ней выгрызает, шелуху на снег бросает? (Белка)

 

У косого нет берлоги, не нужна ему нора.

От врага спасают ноги, а от голода кора. (Заяц)

 

Кто в лесу голодный рыщет, под кустом зайчишку ищет? (Волк)

 

Ты рукой его не трогай, а иди своей дорогой.

У нег кругом иголки, и иголки эти колки. (Ёж)

 

Воспитатель. Вы догадались, кто  это оставил нам этот конверт? (Дети: дикие животные)

 

3 слайд. «Животные в лесу»

 

2 задание от белки. «Найди мой дом и назови, кто где живет?»

Воспитатель. Посмотрите на животных в зимнем лесу! У каждого есть свой дом. Назовите, кто и в каком доме живет. Таня, где живет белка? (Таня: белка живёт в дупле, Алиса: лиса - …(в норе), медведь - …(в берлоге), волк - …(в логове), заяц - …(в ямке, под кустиком), ёж - …(в норке), а лось среди деревьев.  А всех ли животных можно увидеть в зимнем лесу? (Дети: нет, медведь и еж зимой спят)

 

Пальчиковая гимнастика «Медведь в берлоге»

«Медведь в берлоге крепко спит (руки сложены лодочкой под щечкой)

Всю зиму до весны сопит.

Спят зимою бурундук, колючий ёжик и барсук (загибаем поочерёдно пальцы)

Только заиньке не спится (указательный и средний пальцы подняты вверх –              ушки, мизинец, безымянный и большой соединяются вместе – голова)

Убегает от лисицы (руку с фигурой «зайчик» опускаем вниз и «убегаем» указательным и средним пальцами)

Мелькает он среди кустов,

Напетлял - и был таков! (разводим руки в стороны)

 

Воспитатель.А чем животные отличаются от нас, от людей? (Дети: животные ходят на четырех лапах, у них есть хвост, клыки у хищников, рога, им не нужна одежда, сами добывают себе пищу, едят сырую пищу)

 

3 задание  от лисы. «Чья у зверя голова? Подскажи скорей слова»

 

Дидактическая игра с мячом «Чья у зверя голова? Подскажи скорей слова»

Голова белки – беличья голова.

Голова зайца – заячья голова. И т.д.

То же со словами: хвост, лапа, ухо.

 

Воспитатель.

4 слайд.  «Лось»

 

4 задание. «Лось».

Воспитатель. Это лось. Ему ночью не спалось. Посмотрите, зимой в лесу много снега. Как животные по нему передвигаются?

 

Динамическая пауза. «Кто идёт и бежит?»

«Вот идет по снегу лось. Ему ночью не спалось (идут, высоко поднимая ноги)

Заяц пробежал вот так – не поймать его никак (прыгают как зайчики)

Вот лиса бежит за ним, машет хвостиком своим (рука за спиной делает волнообразные движения)

По сугробам волк бежит, он от холода дрожит («дрожат» всем телом)

А теперь идет медведь. Громко начал он реветь: р-р-р» (идут вперевалочку)

 

5 задание. «Медведь»  «Кто оставил этот след? Ну-ка, дай скорей ответ»

Работа на песочном столе.

Воспитатель. Когда мы ходим, то оставляем свои отпечатки следов. А я предлагаю вам  сделать  отпечатки следов животных. Подойдите к столу с песком, выберите одну карточку с изображением животного и его следов и сделайте отпечаток следа, как на картинке. (Дети тройками подходят к столу) Назовите, чей это след. (Дети: у меня заячий след, волчий и т.д.)

 

6 задание. «Волк» «Кто зимой холодной ходит злой, голодный?

Воспитатель. Зима - трудное время для животных.  Им становится сложно добывать себе пищу? Давайте угостим гостеприимных обитателей леса.

Дидактическая игра «Кто что любит?»  (игра с прищепками) Дети по одному берут прищепку с изображением животного и  прикрепляют к картинке с угощением, которое ему подходит и объясняют, почему (курочку - лисе, потому что она - хищник; морковку зайцу, потому что это травоядное животное, шишку  белочке и т.д.)

 

7 задание. «Ёж» «Вам подарки от ежей. Забирайте их скорей. Поиграйте с нашими любимыми игрушками»

Ёж оставил для вас сюрприз. Посмотрите, как эти шарики похожи на него!

Игра с шариками «Су-джок»

На заснеженной  полянке (катать шарик по кругу между ладонями)

Целый день скакали зайки (прыгать по ладошке шариком)

И катались везде (катать вперед-назад)

От хвоста и к голове.

Долго зайчики скакали, (прыгать по ладошке)

Но напрыгались, устали (положить шарик на ладошку)

Стала гладить и ласкать (гладить шариком каждый пальчик)

Всех зайчат зайчиха-мать.

 

Воспитатель.  Наше путешествие по зимнему лесу закончилось и нам пора возвращаться обратно в детский сад. Закрывайте глаза и выполняйте то, что  буду говорить. Один раз хлопни, два раза топни, вокруг себя повернись, в детский сад возвратись!

 

5 слайд. «Детский сад»

Заключительная часть.

Воспитатель. Вот мы и вернулись назад в детский сад. Животные остались в своём родном доме – в лесу.

 

6 слайд. «Поваленные деревья»

Воспитатель. Пока мы возвращались в детский сад, в лесу случилась беда, сильный снегопад и ветер поломали много деревьев. А ведь лес - это дом для многих его обитателей: зверей, птиц. В народе говорится: «Много леса – не губи, мало леса – береги, нет леса – посади». Давайте «посадим» новые деревья. Сделаем их из конструктора. (Дети подходят к столам с конструктором и собирают деревья из различных деталей). У нас сейчас зима, давайте украсим наш лес снегом. (Дети украшают деревья и землю вокруг, отщипывая маленькие кусочки ваты)

Какой красивый лес у вас получился! Давайте поселим в нём животных. (Дети расставляют фигурки животных)

 

Рефлексия

Где мы с вами побывали? (в лесу). Кого вы там встретили? (диких животных). Что интересного вы увидели в лесу? (следы животных, их жилища). Что произошло в лесу? (поломались деревья от сильного снегопада и ветра). Чем вы помогли лесу и его обитателям? (сделали новые деревья)

Конспект НОД по развитию речи во второй младшей группе

«В гости к сказкам»
 

Цель:

1. Уточнить и обогатить знания детей о русских народных сказках.

2. Развивать связную речь, воображение, фантазию, мышление.

3. Формировать диалоговую речь, учить отвечать на вопросы.

4. Уметь узнавать сказку по заданию.

5. Воспитывать интерес и любовь к народным сказкам.

Приемы:

Художественное слово (загадки, стихи, пояснения, поощрение, пальчиковая гимнастика, физминутка, самостоятельная деятельность детей).

Материал:

Иллюстрации к русским народным сказкам «Колобок, «Теремок», «Репка», театральные шапочки по сказке «Репка».

Развивающая среда:

Персонажи сказок «Колобок», «Теремок», «Репка», коробка с сюрпризом.

Ход занятия:

Воспитатель: - Ребята, сегодня я для вас принесла новую книгу сказок.  Давайте почитаем! Дети рассаживаются на стульчики.

Воспитатель: «Посадил дед репку, а потом поставил ее на окошко остудить. Репка лежала, лежала, а потом убежала. Увидела в поле теремок и стала в нем жить». Ничего не понимаю. Что случилось со сказками?! Кто же это мог сделать? (предположения детей)

—А давайте пойдем в сказочную страну и наведем порядок в сказках, вернем все на свои места.

Но, для того чтобы попасть в сказочную страну, нужно произнести волшебные слова. Закрываем глазки. «Вокруг себя обернись, в сказочной стране окажись»

Вот мы и оказались в сказочной стране. Здесь мы с вами встретимся со сказочными героями. С плохими и хорошими. Постойте, а как мы узнаем, хорошие они или плохие? Давайте потренируемся. (Воспитатель показывает детям условные графические изображения)

-Какое лицо изображено? Попробуйте, сделайте тоже такое же лицо.

-А это лицо какое? Точно доброе? Не хмурое, не хитрое, не злое?

-Теперь мы с вами ничего не перепутаем.

Ребята, посмотрите, в книге что-то лежит. Интересно, что это может быть? Давайте посмотрим? (достает конверт). Это загадки! Я все поняла, для того чтобы навести порядок в сказках, мы должны отгадать загадки. И тогда все герои вернутся в свою сказку.

Я загадаю загадку, а вы попробуйте отгадать?

(Воспитатель загадывает загадки, а дети отгадывают)

На сметане мешен,

На окошке стужен,

Круглый бок, румяный бок.

Покатился.

(Колобок).

 - Да, это сказка – «Колобок»

(Дети садятся на стульчики, воспитатель задаёт вопросы по сказке «Колобок»)

— Кто испек Колобка? (Колобка испекла Бабашка)

— Кого встретил Колобок в лесу? (Зайца, волка, медведя, лису)

— От кого ушёл Колобок? (От зайца, от волка, от медведя, от лисы)

— Кто съел Колобка? (Съела Колобка лиса)

— какие герои в этой сказке?

— сколько героев в этой сказке, сосчитаем?

— какие герои добрые или злые?

- А какой Колобок? (Круглый, желтый, веселый)

— Давайте вспомним песенку, которую пел Колобок.

Дети вместе с воспитателем поют песенку Колобка

-Хотите поиграть с героями сказки

Речевая игра:

Зайка скок-скок-скок, (Дети прыгают, как зайки).

Мишка топ-топ-топ, (Топают, изображая мишку).

А лисичка хлоп-хлоп-хлоп. (Хлопают в ладоши).

-А теперь, ребята, сядем на стульчики и отгадаем следующую загадку.

Мышка дом себе нашла,

Мышка добрая была:

В доме том в конце концов

Стало множество жильцов

(Теремок)

-А кто поселился в теремке? Назовите всех жильцов. (Мышка-норушка; лягушка-квакушка; зайчик-побегайчик; лисичка-сестричка; волчок – серый бочок)

Воспитатель. А вы хотите превратиться в сказочных героев?

Все дети становятся в круг и по команде воспитателя превращаются в сказочных героев (а лису покажите, как она крадётся и т. д.)

– Ребята, а мы с вами про кого-то забыли. Кто же ещё был в сказке «Теремок»? Конечно же, медведь. Что-то я забыла, как выглядит медведь. Какой он? Дети подбирают прилагательные: большой, коричневый, косолапый, неуклюжий, лохматый и т. д. (Подбор глаголов детьми)

– Вы мне так хорошо рассказали про медведя, что я сразу поняла, что это и есть медведь.

— А кто же сломал теремок? (Медведь)

— Правильно, ребята, сломал теремок медведь.

Давайте поможем построить героям новый теремок (Поможем)

Пальчиковая гимнастика «Строим дом»

Тук да тук молотком. (Кулачком стучат по кулачку).

Мы построим новый дом

Дом высокий. (Руки вверх вытянуть).

Дом с окном. (Руки вместе и развести в стороны).

С острой крышей и трубой. (Руки в виде крыши).

В доме мы живем с тобой. (Обнимаемся).

 

— Посмотрите, что это? (Это репка)

— Правильно, это репка. А это из какой сказки? («Репка») Что же случилось с героями сказки, они поссорились, спорят, кто за кем будет репку тянуть. Надо их правильно расставить.

— Кто посадил репку? (Дед)

— Кого позвал Дед? (Бабку)

— Кого позвала Бабка? (Внучку)

— Кого позвала Внучка? (Жучка)

— Кого позвала Жучка? (Кошку)

— Кого позвала Кошка? (Мышку)

Дети инсценируют сказку «Репка»

- Вот теперь все хорошо.

Ребята, какие мы с вами молодцы. Мы отгадали все загадки и нашли всех героев сказок, а значит и в нашей книге сказок теперь все на местах. И мы с вами можем вернуться обратно в группу.

Закрываем глазки. Произносим волшебные слова:

«Вокруг себя обернись – обратно в группе окажись»

«Возвращаемся» в группу.

— Ребятки, вам понравилось наше сказочное путешествие. (Понравилось)

— В каких сказках мы побывали? («Теремок», «Колобок», «Репка»)

— Какое у вас было настроение? (Радостное, веселое).

— Вы молодцы. Очень добрые дети — помогли зверюшкам построить новый теремок, показали сказку «Репка». И у меня для вас есть сюрприз - это раскраски с героями наших сказок.  Вы их раскрасите и мы вместе сделаем новую книгу сказок.

bottom of page